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尤溪一中校本选修课程电子教材编写要求
发表日期:2019-10-15 16:14   文章编辑:澳门金沙游戏网址    文章来源:澳门金沙游戏网址    浏览次数:
 

  两部分。课程纲要是用于说明课程的目标、内容和实施要求的文件;教科书则是课程纲要的具体化实施载体。

  每门课程所需教学时间采用18课时。每课时文字量(包括图片在内)一般控制在1500—2500字。

  课程内容概要:(主要呈现为实现课程目标需要学习的内容,一般应将学习内容按内在逻辑分为几个主题来描述,也可按课程架构分册或分章描述)

  课程实施建议:(主要描述课程教学应当遵循的基本原则,教学评价的原则和要求,教学方法,以及课时安排建议和所需配置教学器材建议等)

  (排版要求:“课程纲要”为五号宋体居中加粗加边框放置在左上角,课程名称为三号黑体居中加粗,教师及简介等项目名称为五号宋体加粗,正文内容为五号宋体,所有段落间距为1.5倍)

  教科书实现课程目标的重要载体,除应涵盖学科课程的核心内容外,还应提供有助于学生学习该课程的学习策略。教科书编制者不仅要考虑所需达成的目标,还要更多地考虑实现目标的途径,并将它呈现出来。为此,应充分考虑学生已有的经验和认知能力,恰当地组织教学内容,形成灵活的学习途径,以帮助学生实现课程的目标。教科书的基本要素可以从内容、语言文字、教学设计、编印设计、课堂使用等五个方面进行规定。

  内容是指教科书中所包含的观念和特定信息。应从信息的完整性、新颖程度、准确性、难易程度、公正性等角度考查教科书。

  1.完整性。教科书应当包括课程纲要规定的重要主题和核心内容,但不能包含过多的资料,以使学生有足够的自主学习空间。

  2.新颖程度。教科书应能用图片和文字反映该领域近年内所发生的变化,反映当前出现的技术及文化。

  3.准确性。资料及数据切题准确,概念正确扼要,概念之间联系清楚,范例和说明充足,并配合学生的经验。

  4.难易程度。难易程度应符合学生的认知能力,避免加入高于学生认知水平的概念。在深度和广度之间取得适当平衡,以防止内容过于冗长。

  5.公正性。内容中要反映各个年龄阶段、社会伦理和种族阶层、不同性别角色活动,不能对性别、年龄、种族、文化、宗教、残疾等有任何形式的歧视。

  语言文字是指教科书所使用的词汇、符号和文体风格。优质的教科书应有助于学生从阅读中学习,学生可直接地独立地从课文中学习,并自行建构知识。

  7.采用学生熟悉的和有趣的表达方式,以促进学生的学习和理解。课文联系学生的已有知识,例如,采用学生熟悉的日常生活实例作比喻和说明。

  教学设计是指教学要素在教科书中所形成的结构,包括宏观层面和微观层面的教学设计。宏观层面的教学设计包括学科内容的序列和整合、内部各部分的关系、课程目标在内容中的反映。微观层面的教学设计包括学习活动的设计、激励学生学习的程度、充分的练习和适当的评价。

  9.内容的排序和整合。内容的组织编排应从简单到复杂、从具体到抽象逐步展开,螺旋递进,排序恰当合理。应在适当时机采用恰当的方法对内容进行综合,以有助于学生建构和整合新信息。

  11.课程目标在内容中的反映。内容应反映课程纲要中的所有目标,全面均衡地发展学生不同层次的认知能力、高层次思维能力和反省能力。

  12.学习活动的设计。学习活动应多样化且有利于学习目标的达成。为此,教科书应提供多样化及适切的教学和学习策略鼓励学生深入探究,批判地和创新地思考,多设开放性的、不设既定答案的问题,容许不同答案以及提供进一步参考资料,启发学生高层次思维,让学生体验学习的过程,在适当的情况下,能让学生通过实际生验,利用真实的社会资源,进行全方位学习,并培养终身学习的精神。

  13.激励学生学习的程度。教科书应能激励学生产生并维持学习的愿望,为此,教科书应注意趣味性和可读性。同时内容的安排应具有一定的弹性,便于教师因需要组成不同的学习途径。

  14.练习和评价。应提供充分的练习机会,包括一些不设既定答案的学习活动。应在学习活动中加入反思、自评、互评及小组评价等建议,以改善学习。应有多种监测及评价学生学习的工具和策略建议。

  编印设计是指教科书的版式设计、页面教学要素的呈现、装帧质量等。其主要作用是帮助学生关注重点和加工信息。

  15.教科书的编排符合逻辑和统一,层次分明。目录能有效地显示内容结构,各章节能以标题或序号等明确划分结构。

  16.说明和图解有助于识别、突出关键词和概念。图表应有助学生了解教学重点,激发和辅助学生学习,而不能分散学生的注意力。为此,图表应配合课文内容,做到准确、切题、有效,并附有适当的说明图表排序恰当,能显示有关内容的发展过程文字和图表的比例合理。

  17.栏目设计合理且在各章节中均匀分布。栏目应根据教学目标,起到分配教学要素和引导学生更为有效学习的作用。教科书中的栏目不宜过多,同时要注意在各章节中的合理分布。

  20.选择性地罗列参考书目、相关网址及索引,以鼓励及方便学生自行阅读更多资料,扩大阅读范围。

  21.使用的便利性。使用教科书进行正常教学所需的条件与现实可能提供的条件的适宜程度,如是否需要特殊的设备仪器、是否需要专门的场地、是否需要计算机及相关软件等。

  22.学业成就和态度。使用教科书进行正常教学后,学生的学业成就情况如何,学生是否喜欢该教科书等。

  23.课程资源。教科书是否具有相关的教师用书、练习册和其他补充材料,这些资源与教科书或课程标准之间是否匹配。

  4.所有编写人员在教材编写中也要严格执行著作权法,不得抄袭剽窃他人作品,侵犯他人著作权。引用部分需进行明确标注。

  本教材是由浙江纺织服装职业技术学院组织服装学院著名教授、骨干教师编写的服装设计初识类选修类教材。(教材编写介绍及所属类型)

  课程从时装设计整体流程,初步掌握时装设计相关理论知识和一般技能,指导学生进行简单的时装设计,帮助提升时装美学修养。课程围绕时装设计的概念和能力,由《时装概念及基础知识》、《时装造型设计》、《时装色彩设计》等18个章节组成。课程教学视频安排了教材编写的九位专业教师担任主讲。(课程编写意图及教学总目标)

  本课程学习内容主要涵盖:时装概念及基础知识,时装造型设计,时装色彩设计,时装素材设计,时装配饰设计以及时装配饰的主要设计方法,时装品牌的组成等。通过案例,分析时装品牌的重要性;通过时装设计师,来介绍时装设计起源、含义及未来时装设计师的发展趋势;通过时装搭配,来介绍搭配在时装品牌及日常生活中的作用,并例举一些常用的搭配技巧;通过流行时装,来介绍时装流行的概念及流行形成原因,与日常生活的关系。教材文图并茂,内容充实,对于服装设计初学者有一定的理论和实践指导意义。(课程教材特色介绍)

  本书适用普通高中学生使用,同时,对于服装设计专业初涉人员和广大服装爱好者的学习和研究有一定的参考价值。(课程教材适用范围)

  学校地址:福建省三明市尤溪县城关镇解放路46号 邮编:365100 联系电话:0598--6323138

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